Недавно просмотренные:





Главная -> Скачать курсовые -> Психология -> Особенности изучения связной речи у детей с ОНР

Особенности изучения связной речи у детей с ОНР

Содержание

Введение__________________________________________________________3

Глава I. Теоретические основы изучения связной речи старших дошкольников с ОНР в специальной литературе

1.1. Психологические и лингвистические характеристики связной речи дошкольников______________________________________________________5

1. 2. Определение и содержание связной речи у старших дошкольников с ОНР______________________________________________________________13

Глава II. Методы исследования связной речи у старших дошкольников

2.1. Особенности развития связной речи дошкольников, её задачи_________24

2.2. Методические рекомендации родителям по развитию связной речи у дошкольников _____________________________________________________34

Заключение________________________________________________________42

Список литературы _________________________________________________44

Приложения_______________________________________________________49

Выдержки из текста

Введение

По сути, о качестве дошкольного образования, заговорили в последнее десятилетие. Дошкольное образование стало пониматься и формироваться именно как образование. В России учреждения для детей дошкольного возраста относятся к сфере образования и рассматриваются как первая ступень системы народного образования. Это означает, что к задачам детской дошкольной педагогики относятся не только и не столько уход, забота, воспитание, но и организация обучения детей, т. е. специальное развитие когнитивных процессов, формирование умения учиться, навыков письма и чтения, счета, развития речи.

Чему и как учить сегодня ребёнка-дошкольника в соответствии с требованиями современной жизни? Для современной образовательной системы проблема умственного воспитания, в том числе и формирование связной речи, чрезвычайно важна.

Необходимым условием школьной адаптации является речевая готовность, которая не только обеспечивает усвоение школьной программы, но и способствует становлению личности.

Актуальность исследований, изучающих необходимость лингвистического развития в дошкольном детстве, определяется той уникальной ролью, которую играет родной язык в становлении личности ребёнка-дошкольника. В решение проблемы развития речи огромный вклад внесли известные психологи, лингвисты и педагоги (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, А.А. Леонтьев, А.Н. Гвоздев, К.Д. Ушинский, Е.А. Флерина, Ф.А. Сохин, Л.А. Пеньевская, А.М. Леушина и др.).

Основные задачи развития речи – воспитание звуковой культуры речи, обогащение и активизация словаря, формирование грамматического строя речи, обучение связной речи – решаются на протяжении всего дошкольного детства, однако на каждом возрастном этапе идет постепенное усложнение содержания речевой работы, меняются и методы обучения.

У каждой из перечисленных задач есть целый круг проблем, который необходимо решать параллельно и своевременно.

Объект исследования – связная речь детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Предмет исследования – диагностический инструментарий и методики развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Цель исследования – проанализировать особенности изучения связной речи у детей с ОНР.

Для достижения выше поставленной цели, необходимо решение следующих задач:

- проанализировать психологические и лингвистические характеристики связной речи дошкольников;

- дать определение и содержание связной речи у старших дошкольников с ОНР;

- изучить особенности развития связной речи дошкольников, её задачи;

- разработать методические рекомендации родителям по развитию связной речи у дошкольников.

Методом исследования выступил теоретический анализ научной литературы и научных статей по теме исследования.

Литература

1. Абелева И.Ю. Речь о речи. Коммуникативная система человека / И.Ю. Абелева. – М.: Логос, 2004. – 304 с.

2. Арсеньева М.В., Баряева Л.Б. Изучение творческой деятельности дошкольников с тяжелыми нарушениями речи с использованием произведений детской художественной литературы// Вестник Томского государственного педагогического университета. 2014. № 1 (142). С. 100-104.

3. Арушанова А.Г. Формирование грамматического строя речи. – М.: Владос, 2005.- 280 с.

4. Бабнева В.М. роль связной речи в успешности обучения// Вестник Восточно-Сибирской государственной академии образования. 2012. № 16. С. 110-111.

5. Балобанова В. П., Юртайкин В. В. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб.: Детство-Пресс, 2010. – 240 с.

6. Безрукова О.А Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста. Комплект: Методическая разработка с тестовыми заданиями, Иллюстративное приложение к тестовым заданиям, CD-диск с протоколами обследования речи / О.А. Безрукова, О.Н. Каленкова. – М.: Каисса, 2008. – 86 с.

7. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. – М.: Приор-Издат, 2006. – 280 с.

8. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Питер, 2007. – 421 с.

9. Гаркуша Ю.Ф. Специальные преобразования педагогического пространства как стратегия воспитания детей с нарушениями речи // Ребёнок. Раннее выявление нарушений речи и их преодоление. – 2-е изд., испр. – М.: Приор-Издат, 2003. – С. 134 - 159.

10. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. – М.: АРКТИ, 2002. – 240 с.

11. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. Изд. 2-е. – М.: АРКТИ, 2004. – 249 с.

12. Горячев М.Д., Долгополова А.В., Ферапонтова О.И., Хисматуллина Л.Я., Черкасова О.В. Психология и педагогика: Учебное пособие. - Самара: Издательство "Самарский университет", 2008. - 187 с.

13. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования: метод. пособие / О.Е. Грибова. – 3-е изд. – М.: Айрис-Пресс, 2008. – 96 с.

14. Гуменная Г.С. Психолого-педагогическая типология детей с недоразвитием речи / Г.С. Гуменная // Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями / Под ред. Л.И. Беляковой. – М.: Прометей, 2006. – С. 41–72.

15. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования: метод. пособие / О.Е. Грибова. – 3-е изд. – М.: Айрис-Пресс, 2008. – 96 с.

16. Грибова О.Е. К проблеме анализа феномена устойчивой формы общего недоразвития речи // Онтогенез речевой деятельности: норма и патология: Монографический сб. – М., 2005. – С. 30 - 37.

17. Деревянко Н. П. Формирование словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи / Н. П. Деревянко, Е. А. Лапп // Практ. психология и логопедия. – 2006. - № 4. – С. 57-60.

18. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. (сборник методических рекомендаций) – СПб.: Детство-Пресс, 2011. – С. 57-58

19. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. – Екатеринбург: Феникс 2007. – 231 с.

20. Зиязетдинова Э.М. Способы формирования грамматических навыков у детей с общим недоразвитием речи// Обучение и воспитание: методики и практика. 2012. № 1. С. 134-138.

21. Иванова Н.Н., Скрибцов П.В. технология формирования описательной связной речи у детей с лексико-грамматическим недоразвитием// Вестник Удмуртского университета. 2011. № 3-1. С. 91-95

22. Игнатьева С. А., Канунникова Е. О., Парахина Е. С. Оценка состояния коммуникативно-речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста с ОНР // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – № 2. – 2007.

23. Коровко Е.А. Исследование логико-смысловой организации высказывания у старших дошкольников при нарушениях лексико-грамматического строя речи// Специальное образование. 2009. № 1. С. 22-33.

24. Коровко Е.А. Развитие логико –смысловой организации речевого высказывания с опорой на смысловые вопросы и схемы у дошкольников с общим недоразвитием речи// Специальное образование. 2008. № 11. С. 35-39.

25. Круглова А.В., Ушакова О.С. Развитие речевой культуры в дошкольном детстве// Педагогическое образование и наука. 2009. № 6. С. 20-23.

26. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. –СПб.: Союз, 1999. – 158 с.

27. Лалаева Р.И. Нарушение речи у детей с задержкой психического развития: уч. пособие к спецкурсу / Р.И. Лалаева – СПб.: Образование, 1998. – 87 с.

28. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. – М.: Просвещение, 1968. – 366 с.

29. Леханова О.Л. Развитие эмоционально-экспрессивной выразительности речи детей с ОНР // Вестник Череповецкого государственного университета: Науч. журнал. – 2004. - № 1. – С. 138 - 142.

30. Лекции по общей психологии/А.Р.Лурия. Спб.: Питер, 2007. – 320 с.,с.236

31. Лебедева И.Н. Связная речь: речь в общении и речь в деятельности// Специальное образование. 2011. № 4. С. 138-166.

32. Лебедева Л.М. Повышение результативности профессиональной деятельности педагогов на основе использования современных образовательных технологий // Вестник Гуманитарного института ТГУ. 2012. №2. С. 65-67.

33. Макарова И.В., Крылова Ю.Г. Педагог – психолог. Основы профессиональной деятельности. – Самара: Издательский Дом «Бакрах»-М, 2004. – 288 с.

34. Мишина И.Н. Использование современных образовательных технологий по развитию речи младших школьников // Вестник Гуманитарного института ТГУ. 2012. №2. С. 79-82

35. Нищева Н.В. Картинный материал к речевой карте ребёнка общим недоразвитием речи: от 4 до 7 лет): Наглядно – методическое пособие. Спб.: Детство – пресс, 2010. – 16 с.+ цв. вкл.

36. Петрова А.А. психолингвистический подход к исследованию речевой деятельности в онтогенезе// Личность. Культура. Общество. 2009. Т. 11. № 3. С. 517-532

37. Серёгина О.В. Формирование навыков связной речи у детей дошкольного возраста в процессе использования приёмов триз-технологий// Вестник Томского государственного педагогического университета. 2012. № 5. С. 207-211.

38. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с нарушениями речи. – М.: Просвещение, 2006. – 320 с.

39. Ушакова О.С. развитие речи в дошкольном детстве как педагогическая проблема// Педагогическое образование в России. 2011. № 12. С. 5-13.

40. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. – М.: Сфера, 2008. – 320 с.

41. Шадрина Л.Г. Развитие предпосылок связной речи у детей младшего дошкольного возраста// Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2012. № 4 (11). С. 326-329.

42. Шадрина Л.Г. Учимся общению// Детский сад: теория и практика. 2013. № 3 (27). С. 046-055.

43. Шаповалова А.В. Методика диагностики речевого развития детей на этапе школьного старта// Педагогическое образование и наука. 2011. № 3. С. 37-41.

О работе

Автор: . Показать все работы автора

15882

Цена: 1350 рублей. Поставьтеи получите скидку 10%!

Дисциплина: «Психология, педагогика, логопедия»

Тема: «Особенности изучения связной речи у детей с ОНР»

Тип: «Дипломная работа»

Объем: 52* страницы

Год: 2014

Скачать дипломную

Пароль на скачивание файла (получить пароль):

Укажите результаты вычисления:
1 + 4 =

Продажи полностью автоматические. Пароль выдается сразу после завершения процедуры покупки. Для получения пароля на дипломную «Особенности изучения связной речи у детей с ОНР» произведите оплату.
Внимание!!! В работах могут отсутствовать все или часть приложений.
Работы могут не соответствовать требованиям к оформлению какого-либо конкретного учебного заведения.
Для получения полноценной курсовой или реферата с вашими требованиями сделайте заказ новой работы.

По всем вопросам обращайтесь по почте procom@mail.ru или вгруппу.

Выберите удобный для Вас способ оплаты

Похожие работы:

 

Комментарии:

Текст сообщения:

Ваше имя:

Ваш e-mail:

Укажите результаты вычисления:

2 - 1 =

Особенности изучения связной речи у детей с ОНР - Дипломная работа
Number of Queries: 18, Parse Time: 0.33115100860596, 2016-09-09 11:58:30
www.webmoney.ru