Недавно просмотренные:





Главная -> Скачать курсовые -> Психология -> Методика формирования словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи

Методика формирования словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Современные научные представления о проблеме становления лексического строя речи у дошкольников

1.1. Психологический, лингвистический и психолингвистический подход к овладению значением слова в онтогенезе

1.2. Закономерности формирования лексического строя речи в онтогенезе

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи

1.4. Особенности становления лексического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение особенностей формирования лексического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента

2.2. Результаты изучения особенностей лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

ГЛАВА 3. Коррекция нарушений лексического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

3.1. Направления и содержание коррекционно-логопедической работы по формированию лексического строя речи

3.2. Выявление динамики формирования лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Выдержки из текста

Речь - психофизиологический процесс порождения и восприятия речевых высказываний.

За последние десятилетия в психолингвистике и нейролингвистике накоплен большой теоретический и экспериментальный материал по проблеме исследования процессов речепорождения и речевосприятия, который отражает основные закономерности процесса реализации речевой деятельности.

Данные полученного теоретического и экспериментального материала имеют важное значение для коррекционных педагогов, которые занимаются формированием (или восстановлением) речи не только у детей, но и у взрослых.

Двумя основными направлениями «речевой» работы являются формирование экспрессивной речи (процессы говорения и письма) и импрессивной речи (процессы речевосприятия).

Изучение закономерностей и особенностей протекания этих речемыслительных процессов и их нарушений при патологии познавательной деятельности являются предметом исследования психолингвистики.

Таким образом, теория речевой деятельности, используя методологию теоретического и экспериментального анализа, исследует те стороны интеллектуальной психической деятельности человека, которые в первую очередь интересуют коррекционного педагога (в частности, логопеда) и которые являются объектом его специально-педагогического воздействия.

Актуальность темы обусловлена тем, что, к сожалению, проблема активного внедрения психолингвистических знаний в теорию и методику коррекционной логопедической работы ещё далеко не разрешена.

Несмотря на то, что за последнее десятилетие проблеме создания учебной и научно-популярной литературы по психолингвистике в системе высшей школы стало уделяться больше внимания. За указанный период опубликовано несколько учебников и учебных пособий (труды А.А. Леонтьева, И.Н. Горелова и К.Ф. Седова, P.M. Фрумкиной, А.А. Залевской, В.П. Белянина). В то же время специальных учебных пособий по психолингвистике для учителей-дефектологов пока ещё очень мало.

Цель работы – разработать методику формирования словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Для достижения поставленной цели, необходимо решение следующих задач:

- ознакомиться с психологическим, лингвистическим и психолингвистическим подходами к овладению значением слова в онтогенезе;

– изучить закономерности формирования лексического строя речи в онтогенезе

- дать психолого-педагогическую характеристику детей с общим недоразвитием речи;

- проанализировать особенности становления лексического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

- организовать констатирующий эксперимент;

- представить результаты изучения особенностей лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи;

- предложить направления и содержание коррекционно-логопедической работы по формированию лексического строя речи;

- выявить динамику формирования лексического строя речи у детей с общим недоразвитием речи.

Литература

1. Ананьев Б.Г. К теории внутренней речи в психологии // Психология чувственного познания. – М., 1968.

2. Ахутина Т.В. Единицы речевого общения, внутренняя речь, порождение речевого высказывания // Исследование речевого мышления в психолингвистике. – М., 1985. – 48 с.

3. Баринова Е.А. Лингвистические основы методики развития связной речи // Развитие речи учащихся: Учен. зап. ЛГПИ им. А.И.Герцена. – Л., 1971. Т. 453.

4. Брунер Дж. Онтогенез речевых актов // Психолингвистика. – М. 1984. – 278 с.

5. Воробьева В.К. Формирование связной речи учащихся с моторной алалией: Дисс. канд. пед. наук. – М., 1986.

6. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. – М., 2006.

7. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч. в 8 т. Т. 2. – М., 1982. – 320 с.

8. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997. – 421 с.

9. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 1961. – 321 с.

10. Глухое В.П. Особенности формирования связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. Дис. канд. пед. наук. – Л., 1987. – 280 с.

11. Глухое В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. Изд. 2-е. – М., 2004.

12. Глухое В.П. Основы психолингвистики /Учеб. пособие для студентов педвузов. – М., 2005. – 319 с.

13. Горячев М.Д., Долгополова А.В., Ферапонтова О.И., Хисматуллина Л.Я., Черкасова О.В. Психология и педагогика: Учебное пособие. - Самара: Издательство "Самарский университет", 2003. - 187 с.

14. Жинкин Н.И. Исследование внутренней речи по методу центральных речевых помех // Изв. АПН РСФСР. Вып. 113. – М., 1960.

15. Леонтьев А.А. Психофизиологические механизмы речи // Общее языкознание. – М., 1970.

16. Немов Р.С. Психология: учеб. Для студ высш.учеб. заведений: в 3 кн. -4-е изд._М.: Гуманитарн. Изд.цетнр «Владос», 2003. – кн. 3.: Психодиагностика. – 640 с.

17. Лекции по общей психологии/А.Р.Лурия. Спб.: Питер, 2007. – 320 с.,с.236

18. Макарова И.В., Крылова Ю.Г. Педагог – психолог. Основы профессиональной деятельности. – Самара: Издательский Дом «Бакрах»-М, 2004. – 288 с.

19. Методика развития речи детей дошкольного возраста // Под ред. Л.П. Федоренко. – М., 1984.

20. 163. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М., 1991.

21. Титкова Л.С. Математические методы в психологии: Учебное пособие. - Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2002. - 140 с.

О работе

Автор: . Показать все работы автора

15883

Цена: 1350 рублей. Поставьтеи получите скидку 10%!

Дисциплина: «Психология, педагогика»

Тема: «Методика формирования словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи»

Тип: «Курсовая работа»

Объем: 47* страниц

Год: 2014

Скачать курсовую

Пароль на скачивание файла (получить пароль):

Укажите результаты вычисления:
2 + 2 =

Продажи полностью автоматические. Пароль выдается сразу после завершения процедуры покупки. Для получения пароля на курсовую «Методика формирования словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи» произведите оплату.
Внимание!!! Работы могут не соответствовать требованиям к оформлению какого-либо конкретного учебного заведения.
Для получения полноценной курсовой или реферата с вашими требованиями сделайте заказ новой работы.

По всем вопросам обращайтесь по почте procom@mail.ru или вгруппу.

Выберите удобный для Вас способ оплаты

Похожие работы:

 

Комментарии:

Текст сообщения:

Ваше имя:

Ваш e-mail:

Укажите результаты вычисления:

3 + 3 =

Методика формирования словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи - Курсовая работа
Number of Queries: 18, Parse Time: 0.13482284545898, 2016-09-09 11:58:30
www.webmoney.ru